非同步網路數學教學案例討論之互動歷程研究

作者:陳彥廷(國立臺中教育大學數學教育學系)

卷期：57卷第1期
日期：2012年3月
頁碼：79-111
DOI：10.3966/2073753X2012035701004

摘要：

本研究結合教師自省與同儕互動之特質，並運用網路具互動性與豐富性之優點，布置一個以數學教學案例為主軸，供國小教師進行非同步線上討論的網路平臺，以探究7位國小教師在14週三次教學案例討論的互動過程中，所呈現的溝通模式與互動內涵。蒐集的資料為教師對三次教學案例所進行非同步網路討論的語料。研究主要發現如下：一、藉由非同步網路數學教學案例討論，教師的溝通模式逐漸從「不對稱的互動」走向「對稱的互動」；二、教師互動的內涵亦從「教學策略知識」朝向「數學知識」與「數學教學知識」發展。當教師間的互動型態朝向地位均等的「對稱的互動」方向邁進，他們所討論的內涵也會因不同成員平等的發言，而呈現更多元且豐富的樣貌。最後，本研究亦針對研究發現提出未來研究之相關建議。

關鍵詞：非同步、教學案例、溝通模式

《詳全文》

Communication of Elementary School Teachers in an Asynchronous Discussion Net Environment

Author: Yen-Ting Chen(Department of Mathematics Education, National Taichung University of Education)

Vol.&No.：Vol. 57, No. 1
Date：March 2012
Pages：79-111
DOI：10.3966/2073753X2012035701004

Abstract：

This study analyzes the communication processes of 7 elementary school teachers in an asynchronous discussion net environment. Content analysis was used to determine what communication patterns appeared and what teachers discussed. The results showed that: (1) teacher communication patterns changed from “asymmetric interaction” to “symmetric interaction”; (2) the discussion content of teachers changed from teaching strategy knowledge to mathematics content knowledge and mathematics pedagogical content knowledge. Finally, this study provides suggestions for future research.

Keywords：asynchronous, teaching case, communication pattern